#238 EVANGELIO ECONÓMICO

En economía, como todo en la vida, no hay tal verdad absoluta. La evidencia indudable, el carácter innegable, sólo existe en la esfera conceptual. La confusión en cuestión nos lleva al mundo axiomático, alejados irremediablemente de la realidad. Esto ocurre en la isla con el tema de los precios.
A cualquier expresión, es el caso, que conlleve la deformación de los precios le llamamos Inflación. La infeliz generalización ha ocasionado un “pan demonio”, sobre todo al momento de analizar los hechos económicos, dejándonos un mar de confusiones teóricas.
Creemos que la inflación es mala, adversa al consumo, corrosiva a los bolsillos. Pocos saben que el incremento de precios es favorable, síntoma de crecimiento económico. Que los precios varían de múltiples formas, algunas de estas figuras inflacionarias acusan un estado critico en la economía, otras no.
Una transacción económica de las miles que realiza el comercio de la isla facilita el movimiento del cuerpo económico, que la economía tiene “vida” porque se mueve de acuerdo al grado de intensidad de la actividad económica de las fuerzas productivas.
Ignoramos las exportaciones, el impacto extraordinariamente favorable en la reducción drástica de precios, distinto a la dinámica de las importaciones de la economía isleña que desagua el aumento desenfrenado de los precios. ¿Por qué? Bien, el impacto de las exportaciones en la economía que las originó es cien veces más intenso que el de las importaciones. Esto explica el valor estratégico de las divisas, la llamada moneda fuerte.

#237 LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

Si se pretende incrementar los fondos y redimir las condiciones de deterioro en que opera la educación dominicana, debemos rebasar los paradigmas vigentes. ¿Cuáles son estos? Nos referimos a los principios mecanicistas que nacieron en el siglo XVII con cientistas como Bacón, Descartes y Newton. La realidad en esta visión se interpreta como una máquina, un mundo fragmentado, en realidades parciales.
La educación del siglo XXI promueve un nuevo tipo de educando a partir del desarrollo integral y global. La práctica pedagógica, vista desde esta perspectiva, no permite la comparación entre los sujetos ya que dicha comparación entorpece el aprendizaje, fomenta el desinterés por el estudio y destruye la autoestima del individuo. Si evitamos este tipo de acciones, crearemos una cultura de ganadores.
En el nuevo contexto educativo, aprender es un concepto que adquiere una connotación especial, difiere mucho del concepto que se tiene en la educación mecanicista, aprender es un proceso que implica muchos niveles de la conciencia humana como el afectivo, físico, social y espiritual, rebasando por completo lo puramente cognitivo y memorístico. Aprender se convierte en proceso creativo y artístico; aprender a aprender es el propósito de la educación para el siglo XXI»
Esta nueva visión de la realidad contempla aspectos no abordados hasta ahora como principios, un nuevo paradigma: unidad, totalidad, desarrollo cualitativo, transdiciplinariedad, espiritualidad y aprendizaje.
El objetivo de este planteamiento es proclamar una visión alternativa de la educación, una educación que construya una respuesta vivificante y democrática a los retos de la actualidad. Fuente de estas apreciaciones corresponden a Ramiro Espino de Lara del Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos.

#236 SOFISMA ECONÓMICO

El término sofisma, de acuerdo a la Real Academia Española significa razón aparente con que se quiere defender lo que es falso.
Partimos nuestro análisis de dos conucos. Uno de ellos, el A, es un conuco de tierra árida, algo se extrae de éste para poder subsistir: plátano, yuca y vegetales, realmente poco. El otro conuco, el B, de tierra buena, abonada, dispone de canales con los cuales recibe agua permanente, el dueño exhibe empleados que lo atienden “todo el tiempo”. El conuco B ha llegado a producir muy bien, cinco veces más que el conuco A. Resulta que el conuco B tiene excedentes, y después de proveer las necesidades de subsistencia tiene posibilidades de vender el sobrante con beneficios del 60% por encima de sus costos, a razón de un tercio del costo del conuco A.
El conuco A también dispone de algunos excedentes, pero a un costo alto. El margen de beneficio si existe no podrá ser mayor del 5%. El dueño del conuco B pretende vender sus excedentes al dueño del conuco A con el argumento de que le resulta más barato importar que producir, un sofisma económico de proporciones insospechadas. En el pueblo se abre una feria y ambos venden sus excedentes. El resultado es que el dueño B vende todos sus excedentes a un precio inferior al dueño A, quien tuvo que rematar los víveres por debajo del costo con pérdidas cuantiosas y sin ánimo de volver de nuevo a la feria.
A partir de ahora el dueño del conuco A tendrá la responsabilidad encubierta, misión infausta a todas luces, de sostener los costos y los pretendidos beneficios del conuco B, de mantener su nivel de competitividad a toda costa, esa es la cruda realidad.

Con este panorama hemos intentado explicar el por qué no funcionan los modelos actuales de comercialización de los TLC en República Dominicana, transformados tristemente en simple declaración de intenciones.

#235 MODELO BANCARIO OBSOLETO

El sentir general expresa que la banca privada local debe sufrir una transformación sustancial. De nada sirve seguir estimulando el gasto y el derroche a través de la banca personal, cuyo reflejo es el crecimiento frívolo, hueco, un sinsentido para el desarrollo económico del país. Con la cartera de préstamos de la banca comercial dominicana, que ronda los doscientos mil millones de pesos, equivalente al 20% del PIB, se puede hacer mucho si hay una clara orientación hacia las necesidades financieras de nuestra economía.
Ejemplo de extraordinaria trascendencia está ocurriendo en Bangladesh, país pobre del planeta, de 148 mil kms cuadrados y 142 millones de habitantes, al sur del Asia y al lado de la India, considerado el octavo país más poblado del mundo. Pues ocurre que está operando con notable éxito el Banco del Pueblo, que presta dinero en 36 mil aldeas caracterizadas por el analfabetismo, la desnutrición y la mortalidad infantil, con el principal objetivo de promover el autoempleo.
El promedio del monto prestado es de tres mil pesos a la tasa del 16% anual, con periodo de gracia de tres meses, el pago del préstamo se realiza en cuotas semanales. El solicitante de crédito participa de un grupo de cinco miembros, financiando el banco un miembro a la vez. Si alguno no paga, los cuatro restantes pierden su capacidad crediticia, por tanto entre ellos se cuidan de la viabilidad del negocio de cada miembro y del pago a tiempo. De esta manera seis millones de bengladesies han recibido crédito, formando la lucrativa cartera de más de dos mil millones de dólares.